上海International课程：高藤致远创新学校的师资好不好？

广州高藤瞻创新性公立学校英语教学学长师生比为：1:5，加上教员的话师生比为1:3.5。公立学校学长90%以上除此以外为有海外初等教育背景的研究生或博士毕业，并非常少拥有3年以上的国际上专业课程学术研究潜能。高藤迄今聚集了一群毕业于欧洲各国顶尖名校的学长，其中除此以外：威斯康辛学院教堂山所中学、美国纽约学院、加州学院洛杉矶所中学、加州学院圣巴巴拉所中学等；英国悉尼政治经济学院、悉尼设计学院、爱丁堡学院、切斯特学院等。代课开发团队并能指导工作孩子们在专业课程研读、升学指导工作、学院获准、专业选择等方面给予很多简便同学演进方向的指导工作。

广州高藤瞻创新性公立学校中公立学校长李凤英于06年转入集权内初等教育服务业，2012年转入国际上初等教育服务业。本身学的是专业课程学术研究论，师从国家院士。李校非常偏重于余名学生开发团队的快速增长，以前坚持认为公立学校的这样一来是余名学生开发团队快速增长的红利。领军高藤瞻创新性公立学校代课开发团队放眼“TCL快速增长模型”；“Leader In Me 校本专业课程”；“7-11公立学校管理工作体制”。深耕国际上初等教育十余年，担任国际上公立学校中公立学校长七年，同学遍布欧洲各国顶尖名校，但仍坚持学术研究一线的中公立学校长。非常偏重于同学的心理快速增长，以前领军高藤校园内学长一起研读初等教育学，也被众多同学和家长的称为“心理导师”“求学路上的引路人”。

广州高藤瞻创新性公立学校执行校董邱瑾投身于国际上初等教育服务业二十余年，先后任职于加拿大苏亚雷斯学院、澳大利亚麦考瑞学院以及美国威斯康辛学院教堂山所中学。多年的海外初等教育执行和管理工作潜能，让邱瑾女士对于ALevel/AP/IB国际上专业课程体系有着深刻印象的理解并积累了独特的国际上职业初等教育。

随着公立学校的演进，迄今储藏职业初等教育的初等教育与学术研究背景要求也越来越高。公立学校通过TCL快速增长模型，增加公立学校学长的归属感和自发性。即：Teaching增加学术研究熟练，Community塑造出互学互助活动中心，Learning明确5年，3年，1年及1学期个人快速增长计划。尽力每位学长在公立学校内都有非常明确的快速增长方向，教的有成就感，家庭的开心且有归属感，学长流动率极低。职业初等教育储藏贫乏，公立学校以前坚持先有学长，再有同学的内部管理工作体制。

在专业课程学术研究上，有别于导师制小班化学术研究，7-8人一个导师小组，导师统筹管理工作同学的学术进度，升学指导工作及家校协调。每个学门还设置学门教员，负责通力合作学员调度完成及批改、答疑，并重视同学的研读状态。在教员学长们的尽力下，每一位同学的调度都可以当天完成 ，对研读也更加自信大大的。

除此之外，公立学校的7-11校办值班制度，也是管理工作同学的一大特色！每天傍晚7:30，亦则会有专门的校办值班学长开始盘查，从宿舍区到学术研究楼，校园之中的每一个底下，亦则会一一盘查顶多，可借重视到朋友们的状态，及时协调和了解。在这样360度全方位表面的管理工作下，朋友们的在校研读则会更加有规律一个系统，校园家庭也则会更加扩充。