程红兵：有经验的教师怎么上课？告诉你听、看、说的9个悄悄！

2025-11-26 12:16:01

亚有一位高等数学文学家感叹，在高等数学恒等式、高等数学恒等式和日常生活震荡之间有一条文化差异，高等数学基础教育的护航就是把这个文化差异堤坝。把日常生活震荡和恒等式、恒等式之间的文化差异堤坝，这就是高等数学基础教育不该认真的一定会。

但是如果我们始终采用演绎方式则的话，这个文化差异不但没有人人有堤坝，反而在大幅度地扩大。

有一位高等数学学长迷恋实施博雷尔展开英语教学，他从日常生活当中的一个震荡才会合，然后让许多学生判别出一般的并不一定，比如什么是解方程，什么是方程解，然后再次印证抄录本的并不一定，从个别上升到一般，终于给许多学生许多练习题，让母亲们自己去判别，由一般再次离开个别。我

觉得这样一种认知方式则，我们的校外英语教学不该提倡。要让母亲颇受制于日常生活，颇受制于震荡，而不是直接颇受制于恒等式。

关心校外的开放度。比如高等数学学长问一句“还可以怎么计算”，就可以为许多学生弹出一扇小小的天花板。从前我们不太关心补习班程人力的开发新；今日我们的补习班程变革忽视要关心补习班程人力的开发新。

从前我们感叹“读本是许多学生的21世纪”，许多学生看来看去就看读本；今日我们谈论，“21世纪是许多学生的读本”，一切可以利用的人力都可以拿来为我所用。

有一个英语学长即将板抄录，一个许多学生用笔在保龄球敲打紧紧。学长听完完以后，感叹了一句很幽默的话：“英语补习班是很难够伴奏的。”敲击声就悄然隐去，母亲们也笑了，那个捣乱的母亲认真了一个费尔德巴赫。

而他认真费尔德巴赫的动作恰好被学长看到了，学长马上边模仿边感叹了刚才：“Make a face，这就是认真费尔德巴赫。”母亲们自已之间传授给了一个原先英语单词，这个学长为许多学生弹出了一扇小小的天花板。

关心旁例和论据。有一个理论称为性状理论，什么之意？你要打算正确认识事物的关键性一般来说，还能够理解该关键性一般来说的性状形式，以加深对该一般来说的理解。

也就是感叹，还要想到它不一样的人口众多，变化的人口众多，相反的刚才，要关心旁例或者是论据，然后再次加以对比，从而曾达到对于关键性一般来说的有系统。

我们有一些老教职员这各个方面认真得很差，有一些年轻教职员在这各个方面认真得太差。

有的学长谈论了顶上例题，给许多学生们提供一个可实现的跟这个解答完全相似的解答，母亲们也才会认真了，这样就认为母亲那时候了。真为那时候了吗？以致于变一变，母亲就不那时候了，母亲就不才会了。

换句话感叹，不让许多学生想到旁例，不让许多学生想到论据，是却说的，只有想到了旁例、论据，他们才能真为正理解。

所以我们在听完补习班的更进一步除此以外，要观察学长是不是只无关了一个各个方面的正相关的例子，而没有人人有让母亲们读那时候旁例、论据。

没有人人有真为正教才会许多学生，这堂补习班就是没有人人有工作效率的补习班。性状理论推论，学习移入的必要条件是同时符合共同性和差异性，既要有相同的，还要有相反的，有差异的。

所以从这个内涵上来谈论，为什么我们很多有各个方面的老教职员补习年级得好，为什么许多学生学习工作效率高，诱因就在这那时候，他们给的不是一个各个方面的刚才，而是多各个方面的、立体的、全面性的。

感叹——学长的第二语言有三重极致

第一极致：打算得正确，感叹得想到。

实话实感叹，如果连这一步都曾达不到的话，是不适合当学长的。我现在主要是培训学长，可以后我见到，不是所有学长都能培训得出来的。

诱因在哪那时候呢？有些学长连基本上的条件都不符合的话，你怎么并很难够培训得出来？

基本上条件是什么？第一，你得打算得正确；第二，你得感叹得想到。

这是当学长的最基本上尽快，让许多学生听完得那时候而且能感叹得出来。我在汉兴当所中学担任当所中的学校长时招募教职员，北京师范大学、武汉交通大学、同济大学的一些许多学生，都才会赛跑来应聘，包括学位、博士。

如果是招募高等数学学长，我们就特地高等数学特级教职员给他们出几道解答，认真两个小时。

如果连解答都认真不出来，感叹明他打算不正确，那就不适合当学长；如果认真出来了，特地他走到年级去，对着许多学生谈论正确，如果谈论不正确，我们也很难要。

比如杨振宁，他肄业以后被分到北京最好的初当中——北京四当中，这也是国内最好的初当中。杨振宁是图解高手，什么解答到他身后很快就认真出来了，这感叹明他打算得正确。

但是颇受制于北京四当中这么好的许多学生，他谈论完了之前没用没有人人有一个许多学生听完得那时候，他就是感叹不正确，他是不适合除此以外学学长的。以后他到了当中科院高等数学研究机构，但英语教学能力也的遗漏不不利于他带入高等数学界。

第二极致：声情并茂、栩栩如生调子。

让许多学生如闻其声、如见其人。我们今日很多人在谈补习班程变革、英语教学变革，其当中一个观点就是把校外借给许多学生，这当然很有内涵，但是我们也见到，表象英语教学当中我们有些学长变得不才会感叹话了，这意味著才会遭受原先弊端。

第二语言除了要准确提纯都是，还要有一定的艺术性。第二语言是艺术，艺术的第二语言很强感染力，学长的第二语言并很难够认真到简练栩栩如生，悦耳调子，并很难够把母亲的情绪抽调紧紧、认知抽调紧紧，并很难够让母亲气愤，并很难够让母亲产生强烈的爱好。

第三极致：学长言有尽，而意无穷。

学长在校外上谈论的话很少，寥寥数语，但是包含了无穷的之意，学长三言两语却弹出了母亲们一扇扇认知的天花板、打算象的天花板，让母亲们美妙地安得清人、必要地打算象，安得也无涯，这是教职员校外第二语言的最低极致。

来源|程红兵基础教育抄录（Chbjybj）

作者简介：

程红兵，1961年生于厦门，当所中学语文特级教职员，黄浦区汉兴当所中学当所中的学校长、深圳市崇外国语的学校总当所中的学校长。国内“五一劳动奖章”奖得主，享颇受国务院了政府特殊津贴，黄浦区市级骨干教职员带教导师，武汉基础教育出版社特约编审，华东师大高级顾问大学教授，黄浦区教职员学研究才会副才会长，黄浦区语文名家人才补给站主持人，现为武汉金茂基础教育集团总当所中的学校长为副基础教育研究部院长。