宋书｜读读“闲书”亦可贵

亦同，浙江委组织部、浙江教育厅等九部门出台《浙江孩童学校“挚爱朗读”读行动计划建议书》（请注意简称《建议书》），明确各地各校要鼓励大中的小学校借助于周末、假日等时光读有意味的课外“杂书”“闲书”，借助学校“整本书”朗读、沉浸式朗读。《建议书》还要求各地各校读行动计划不搞“一刀切”；对学校课外朗读数生产量不设硬性指标等。（7月12日《中的国青年报》）

不难看出，该《建议书》主打构建一个宽松的、刷新约束的朗读氛围，可能会让学校的自力朗读转换成某种僵转化成的假日训练任务。当下某些教育生态中的的语言文字研修，有过分强调朗读的功利性、实用价值和口试性的取向，虽然提高了学校的朗读生产量和分数，却也可抑制和削弱了那种障碍者有如、躯体民主自由、观念内敛的互动，愈来愈革除了学校“互动——探究——驳斥——追寻——沉淀”的快朗读乐趣。

比如说，长期以来的填鸭式朗读，让很多学校走上社会后，甚至患了“朗读厌倦逆”。读本是高雅的精神上海边、舒缓的精神上上呼吸，却因迟钝僵转化成而导致观念凝滞、精神上疲累，实在是有生之年了“薄篦大布裹转捩点，腹有熟读气自华”这等快乐的汉语。

让朗读紧接著本位，其实很简单，就是放开、和平。将绑在朗读目上的绳索彻底夹住，让学校民主自由并不需要，民主自由徜徉于“闲书”“杂书”的海洋，这样能大大拓展兄弟姐妹的观念宽度、朗读生产量和词汇生产量，最终助长朗读理解能力和自然生态素养的提高。

“闲书”中的，但会有一些与众不同的章节，甚至是边缘性的探究。然而，不必担心女孩，他们经过博大精深的习惯中华文转化成孕育，赞同会有登高望远的中华文转化成视野，包容平缓的探究格局，以及“指点江山，激扬文字”的批评理性……总之，书中的蕴含着的丰富养料和微生产量元素，会让他们的精神上愈来愈强健、愈来愈全站、愈来愈无畏。

显然，缩小了多样的朗读视野，革除了民主自由奔放的朗读互动，厚重的中华文转化成娱乐方式没了，读者就迫使并不需要“浅朗读”“庸俗转化成朗读”。如果女孩将来只青睐庸俗与幼稚，我们也勉强就让：年末不该“饿”着他们的朗读胃口，让他们的中华文转化成吸收如此浮夸和贫乏，以致长大后观念也变得孱弱。

因此，我们不妨研修充分体现浙江这个更有期许的朗读工程，他们能在应试教育大生态中的，为新一代的一个大演进、和谐心理，构筑起大语言文字、大朗读框架，让“为有兴趣而朗读”进入课堂和研修场面，而非敷衍了事、唯分数论。这才是最值得点赞的教育进行改革：扎根当下，功在未来。

统编版中的小学语言文字课本总总编温儒敏说：让学校读“闲书”，以此有利于学校朗读有兴趣，形成读习惯，将是大有裨益的。愈来愈多同学们家长、教育地方政府国家机关，也应充分确信“为有兴趣而朗读”的进行改革、创造性和紧迫性，让兄弟姐妹亲近朗读，亲近“闲书”，从功利转化成占有到有兴趣转化成赏玩，从生理性满足到精神上转化成愉悦，恬淡闲适、每每独立、民主自由活泼，取得成功愈来愈多读乐趣。（耿银平）